4 ≠ 5 ®4 + 1 = 5  of  4 = 5 - 1

Elke en Kasper hebben een verschillend aantal figuren. Opdracht: maak evenveel.

* eerst klikt de leerling op de figuur  die iets moet veranderen (hier Kasper);
* vervolgens sms-t hij/zij de bewerking door die moet worden uitgevoerd  (hier : + 1)

Als controle wordt de bewerking uitgevoerd.

Bij elke opgave zijn twee correcte oplossingen mogelijk. Om de leerlingen te stimuleren om niet elke keer dezelfde kant te kiezen, reageert de score volgens de gekozen kant. Indien de leerling kiest voor Kasper, stijgt het figuurtje rechts.

Op die manier vermijden we ook dat leerlingen altijd kiezen voor de kant waar minst/meest figuren zijn.

Indien de leerlingen minstens 5 opgaven correct heeft opgelost, wordt één van beide velden afgedekt.

* Het is aan te bevelen om deze simulatie eens na te spelen met concreet materiaal. Laat de leerlingen per twee werken.

Werk liefst met een vergelijkingsschema.

* Balans. U kunt het evenveel maken ook mooi illustreren indien u werkt met een balans. U moet er dan wel voor zorgen dat de voorwerpen die u vergelijkt identiek zijn qua gewicht.

De helft nemen van hoeveelheden tot 20.

Hulpvoorstelling. Bovenaan kwadraatbeeld 16. De vierkantjes kunnen verplaatst worden.

Het is ook mogelijk het antwoord in te tikken zonder de vierkantjes te verplaatsen.

Gradatie: vanaf opgave 6 verschijnt het hulpbord niet automatisch. Kan wel opgeroepen worden.

De helft nemen van hoeveelheden tot 20.

Een aantal keer iets 'doen'. Noteren als herhaalde som ( 6 + 6 + 6). . Verwoorden als:  2 (3, 4... keer...)

Klik op de knop 'Spring'. De springer doet een aantal identieke springen (hier 3 keer 3).
Daarna verschijnt een som en als hulp: de notatie met 'keer'

Als bevestiging verschijnen de getallen onder de getallenlijn.

De helft nemen van hoeveelheden tot 20.

De helft nemen van hoeveelheden tot 20.

Bij de herkansing worden de 3 gegeven getallen gesitueerd op de getallenlijn.